lunes, 8 de junio de 2026
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jueves, 4 de junio de 2026
CIENCIAS NATURALES - TEMA: EL SISTEMA RESPIRATORIO - JUNIO 5 2026
INTRODUCCIÓN:
OBJETIVOS:
Identificar las partes principales del sistema respiratorio (fosas nasales, tráquea, pulmones).
Comprender la función básica de la respiración (inhalación de oxígeno y exhalación de dióxido de carbono).
Reconocer hábitos saludables para proteger el sistema respiratorio en el día a día.
DESEMPEÑOS:
Superior:
Identifica y explica con claridad el funcionamiento y las partes del sistema respiratorio, relacionándolo con su propia salud y proponiendo acciones concretas para su cuidado. Básico:
Reconoce las partes principales del sistema respiratorio y comprende su función básica en el cuerpo humano.
DESEMPEÑOS ADAPTADOS:
Básico: El estudiante muestra una comprensión básica en la
identificación de los pulmones y la nariz como partes fundamentales para respirar, apoyándose en material visual. Bajo: El estudiante tiene dificultades significativas en la
retención de los conceptos básicos del sistema respiratorio. Muestra una falta de participación o esfuerzo en las actividades, y no puede completar las tareas sencillas de manera satisfactoria, incluso con apoyo y adaptaciones.
EJES TEMÁTICOS (TEMAS SUGERIDOS): Pensamiento
| TIEMPO DOCX | TEMA DOCX | ACTIVIDADES DOCX | EVALUACIÓN DOCX | OBSERVACIONES DOCX |
Semana | El Sistema Respiratorio y sus partes | 1. Exploración: Ejercicio práctico de respiración consciente (inhalar por la nariz, exhalar por la boca) sintiendo el movimiento del pecho. Lluvia de ideas: ¿A dónde va el aire que respiramos? 2. Estructuración: Explicación en el tablero apoyada con imágenes sobre el recorrido del aire (fosas nasales, tráquea, pulmones). 3. Práctica: Desarrollo de una guía impresa donde el estudiante debe colorear y ubicar los nombres de los órganos principales del sistema respiratorio. 4. Transferencia: Construcción de un modelo sencillo de un pulmón utilizando una botella de plástico, un pitillo y un globo. | Participación activa en las preguntas de exploración. Revisión de la guía impresa (ubicación correcta de los nombres). Observación directa durante la construcción del modelo del pulmón. | Asegurarse de solicitar con anticipación los materiales reciclables para el experimento (botellas, globos, cinta). Para los estudiantes con desempeños adaptados, entregar la guía con los nombres punteados para que solo deban repasar y colorear. |
RECURSOS:
Tablero y marcadores.
Imágenes grandes o proyector para mostrar el sistema respiratorio.
Fotocopias de la guía de trabajo.
Botellas de plástico transparente, globos pequeños, pitillos (pajillas) y cinta adhesiva (para el modelo de pulmón).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER GAITÁN Guía de Ciencias Naturales: ¡Respiramos vida!
Profesor: Henry Ocampo Henao Nombre del estudiante: ________________________________________ Grado: Tercero Fecha: _____________________
1. Aprendamos un poco más: Nuestro cuerpo necesita aire para poder vivir. El aire tiene algo muy importante llamado oxígeno. El sistema respiratorio es el encargado de tomar ese oxígeno del aire y llevarlo a todo nuestro cuerpo.
El recorrido del aire es como un viaje:
Primero, el aire entra por nuestra nariz, por unos huequitos llamados fosas nasales. Allí se calienta y se limpia.
Luego, baja por un tubito largo llamado tráquea.
Finalmente, llega a los pulmones, que son como dos globos rosados que se inflan cuando tomamos aire (inhalamos) y se desinflan cuando lo botamos (exhalamos).
2. ¡Manos a la obra! Colorea y ubica. (Nota para el profesor: Aquí debes insertar una imagen sencilla del cuerpo humano donde se vea la nariz, la tráquea y los pulmones con flechas señalando cada parte hacia un cuadro en blanco).
Escribe las siguientes palabras en los cuadros correctos del dibujo:
FOSAS NASALES
TRÁQUEA
PULMONES
3. Falso o Verdadero. Lee cada oración y escribe una V si es Verdadera o una F si es Falsa. a) ( ___ ) El oxígeno entra a nuestro cuerpo a través de los oídos. b) ( ___ ) Los pulmones se parecen a dos globos que se inflan y desinflan. c) ( ___ ) El tubo por donde baja el aire se llama tráquea. d) ( ___ ) Debemos respirar aire muy sucio para estar sanos.
4. Cuidando nuestro cuerpo: Escribe o dibuja en el siguiente espacio una acción que puedes hacer para mantener tus pulmones y tu sistema respiratorio muy sanos (por ejemplo: hacer ejercicio, no acercarse al humo, etc.).
miércoles, 3 de junio de 2026
ESPAÑOL - TEMA : DICTADO - JUNIO 3 2026
Objetivo de la clase: Fortalecer la ortografía, el uso correcto de los signos de puntuación (puntos y comas) y la concentración auditiva.
1. Actividad de calentamiento (10 minutos): "El eco ortográfico"
Antes de sacar los cuadernos, diles algunas palabras que tienen cierta dificultad ortográfica (por ejemplo: hielo, ventana, gigante, bosque). Pide a los niños que repitan la palabra como un eco y luego levanten la mano para decir con qué letra empieza o qué regla especial tiene. Esto activa su atención y los prepara para las palabras que escucharán a continuación.
2. Ejercicios de Dictado (20 minutos)
La mejor técnica es hacer tres lecturas:
Lectura normal: Para que entiendan la historia.
Lectura pausada: Frase por frase, dando tiempo para escribir.
Lectura fluida de repaso: Para que verifiquen puntos, tildes y palabras completas.
Aquí tienes tres opciones de textos cortos con diferentes enfoques para que elijas el que mejor se adapte a lo que necesitan reforzar esta semana:
Opción 1: Uso de la "b" y la "v"
"El barco viejo navegaba por el río. Un valiente pescador buscaba refugio de la lluvia bajo un árbol verde. De pronto, un ave blanca voló muy bajo y se posó en la rama más alta." Palabras clave: barco, viejo, navegaba, valiente, buscaba, lluvia, bajo, verde, ave, blanca, voló.
Opción 2: Uso de la "h" y la "g/j"
"Hoy fuimos a la granja a recoger hojas secas. En el huerto, vimos a un gato ágil que jugaba cerca de los girasoles. Mi hermano Hugo encontró una hermosa mariposa gigante." Palabras clave: hoy, hojas, huerto, ágil, jugaba, girasoles, hermano, hermosa, gigante.
Opción 3: Temática de regiones naturales y geografía
"Nuestra región tiene paisajes increíbles. Las montañas están llenas de árboles inmensos y animales curiosos. El clima es muy agradable en las mañanas, ideal para salir a explorar el campo." Palabras clave: región, paisajes, increíbles, montañas, inmensos, agradable, explorar, campo.
3. Corrección y Retroalimentación (15 minutos): "Detectives de Palabras"
En lugar de calificar sus cuadernos con un esfero rojo de inmediato, escribe el texto correcto en el tablero con letra clara.
Pide a los estudiantes que cambien de cuaderno con su compañero de puesto.
Cada niño será un "detective" y deberá subrayar suavemente con lápiz las palabras que estén diferentes al tablero.
Al devolver los cuadernos, cada niño revisa sus palabras subrayadas y las escribe correctamente debajo del dictado a modo de corrección. Esto fomenta el aprendizaje sin frustración.
4. Cierre de la clase (5 minutos)
Elige tres palabras clave del dictado y escríbelas en el tablero. Pide a un par de voluntarios que inventen oralmente una nueva oración que incluya esas palabras.
martes, 2 de junio de 2026
miércoles, 27 de mayo de 2026
MATEMATICAS - TEMA LA DIVISION, UNA CIFRA - MAYO 28 2026
Plan de Clase: Introducción a la División (Repartos Iguales)
Objetivo de la sesión: Que los estudiantes comprendan la división como la acción de repartir una cantidad en partes iguales, identifiquen sus términos básicos y resuelvan divisiones exactas e inexactas de una cifra.
1. Inicio: El gancho (10 - 15 minutos)
No menciones la palabra "división" todavía. Comienza con una situación de la vida real que requiera solucionar un problema.
La Historia: "Imaginen que hoy es mi cumpleaños y traje 12 galletas para compartir. Pero en mi mesa solo hay 3 invitados (puedes elegir a 3 niños de la clase). Quiero que los tres reciban exactamente la misma cantidad de galletas para que nadie se ponga triste. ¿Cómo lo hacemos?"
Actividad Física: Dale a un estudiante 12 objetos (fichas, tapitas, bloques) y pídele que los reparta de a uno por uno a los 3 niños elegidos: "Una para ti, una para ti, una para ti... y empezamos de nuevo".
Preguntas clave:
¿Cuántas galletas le tocaron a cada uno? (4).
¿Sobraron galletas? (No).
¿Qué pasaría si en lugar de 3 invitados, fueran 4? (Volver a hacer el ejercicio con tapitas).
2. Desarrollo: Del juego a las matemáticas (20 minutos)
Ahora conectamos la acción física con el lenguaje matemático.
Definición: Explica que lo que acaban de hacer se llama Dividir. Dividir es repartir una cantidad en partes exactamente iguales.
El Símbolo: Presenta el símbolo de la división ($\div$).
La Traducción: Escribe en el pizarrón lo que hicieron con las galletas, traduciéndolo a lenguaje matemático:
$$12 \div 3 = 4$$Las Partes de la División: Dibuja la "casita" tradicional de la división de una cifra y ubica los números, bautizándolos con sus nombres oficiales:
Dividendo (12): La cantidad total que tenemos para repartir.
Divisor (3): Entre cuántas personas o grupos vamos a repartir.
Cociente (4): ¡El resultado! Lo que le toca a cada uno.
Resto o Residuo (0): Lo que sobra y ya no se puede repartir en partes iguales.
3. Práctica: Simulador de Repartos (15 minutos)
Para afianzar el concepto de que el divisor determina los grupos y el cociente el contenido de cada grupo, puedes utilizar el siguiente simulador interactivo. Te permite cambiar la cantidad total y los grupos para ver cómo se comportan los "repartos".
martes, 26 de mayo de 2026
SOCIALES : TEMA: LOS PUNTOS CARDINALES - LOS L{IMITES DE COLOMBIA - MAYO 27 2026
Estructura de la Clase: "Guiados por el Viento y las Fronteras"
1. Introducción y Motivación: ¿Cómo nos orientamos? (10 min)
La gran pregunta: Comienza preguntando a los estudiantes: "Si se perdieran en medio del océano o en un desierto sin señal de celular ni GPS, ¿cómo sabrían hacia dónde caminar?"
El Sol como guía: Explica que la forma más antigua de orientarse es observando el Sol.
Si extendemos el brazo derecho hacia donde sale el Sol, ese es el Este (Oriente).
El brazo izquierdo señalará donde se oculta el Sol, el Oeste (Occidente).
Frente a nosotros quedará el Norte y a nuestra espalda el Sur.
2. Los Puntos Cardinales e Intermedios (15 min)
Explica que para ser más precisos en la navegación y la cartografía, se estandarizaron estos puntos.
Puntos Cardinales (Los 4 principales): * Norte (Septentrión o Boreal)
Sur (Meridión o Austral)
Este (Oriente o Levante)
Oeste (Occidente o Poniente)
Puntos Intermedios o Colaterales (Para mayor precisión): Están justo en medio de los cardinales:
Entre el Norte y el Este: Noreste (NE)
Entre el Sur y el Este: Sureste (SE)
Entre el Norte y el Oeste: Noroeste (NO)
Entre el Sur y el Oeste: Suroeste (SO)
3. La Rosa de los Vientos (10 min)
Presenta este símbolo histórico explicando que es la representación gráfica de todos estos puntos combinados. Se usaba en las brújulas y los mapas antiguos para guiar a los marineros según la dirección de los vientos.
Para que los estudiantes fijen la relación entre los puntos cardinales, los intermedios y cómo se distribuyen en un plano circular, puedes utilizar el siguiente simulador interactivo. Permite explorar los grados de la brújula y cómo se conectan las direcciones.
Los Límites Geográficos de Colombia (15 min)
Una vez que dominan la Rosa de los Vientos, es hora de aplicarla al mapa de Colombia. Explica que Colombia es un país privilegiado por su posición geoestratégica, siendo el único país de Sudamérica con costas en dos océanos.
Presenta las fronteras utilizando los puntos cardinales como guía:
Al Norte: Limita con el Mar Caribe (Océano Atlántico). Marítimamente también comparte fronteras en esta zona con varias naciones del Caribe.
Al Sur: Limita con dos países: Ecuador (hacia el suroeste) y Perú (hacia el sureste).
Al Este (Oriente): Limita con Venezuela (noreste y este) y con Brasil (sureste).
Al Oeste (Occidente): Limita con el Océano Pacífico y, en su esquina noroeste, comparte su única frontera terrestre con Centroamérica: Panamá.
Nemotecnia recomendada para los estudiantes: Para recordar los 5 países vecinos terrestres, se puede usar la frase "Venezuela Brilla Por Ese Pasado", donde las iniciales corresponden a Venezuela, Brasil, Perú, Ecuador y Panamá.
5. Evaluación / Actividad de Cierre (10 min)
Para comprobar que los conceptos quedaron claros, propón este ejercicio rápido en el tablero o en hojas de trabajo:
Si un barco sale de Cartagena (en el norte de Colombia) y navega en línea recta hacia el norte, ¿qué masa de agua está cruzando? (Respuesta: El Mar Caribe).
¿Qué país se encuentra localizado al oriente (Este) de Colombia? (Respuesta: Venezuela o Brasil).
Si viajas desde Bogotá hacia el Suroeste de Colombia por tierra, ¿con qué país fronterizo te encontrarías primero? (Respuesta: Ecuador).
Tarea opcional: Dibujar en el cuaderno una Rosa de los Vientos coloreando los puntos cardinales de un color (ej. azul) y los intermedios de otro (ej. verde), y escribir al lado el nombre de los países vecinos de Colombia según su orientación.
ESPAÑOL - TEMA : LAS PREPOSICIONES Y LOS CONECTORES - MAYO 27 2026
Objetivo de la Clase
Que los estudiantes logren identificar, diferenciar y utilizar correctamente las preposiciones y los conectores para construir oraciones y textos más fluidos, lógicos y coherentes.
1. Introducción: El "Pegamento" del Idioma (10 min)
Comienza la clase con una analogía visual o imaginaria:
Pregunta a la clase: "Si las palabras como sustantivos y verbos son los ladrillos para construir una casa (el idioma), ¿qué nos falta para que no se caigan?"
Respuesta: El cemento o pegamento.
Explicación: Las preposiciones y los conectores son exactamente eso. No tienen un significado por sí solos (como "perro" o "correr"), pero unen las ideas y les dan sentido.
Ejemplo en la pizarra:
Sin pegamento: "Fui __ la tienda __ comprar pan __ estaba cerrada."
Con pegamento: "Fui a la tienda para comprar pan, pero estaba cerrada."
2. Las Preposiciones: Uniendo Palabras (15 min)
Explica que las preposiciones son palabras invariables (no tienen género ni número) que sirven para unir palabras o frases cortas dentro de una misma oración.
La Lista Clásica
Preséntales la lista oficial. Un truco muy común es aprenderlas de memoria como una canción o un poema, ya que son limitadas:
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus, vía.
Usos Comunes
Muestra cómo una simple preposición cambia por completo el significado de una acción:
| Preposición | Uso principal | Ejemplo |
| A / Hacia | Dirección o destino | Viajamos hacia el norte. |
| De / Desde | Origen o posesión | El libro es de María. |
| En / Sobre | Ubicación temporal o espacial | El gato está sobre la mesa. |
| Por / Para | Causa, medio o finalidad | Lo hice por ti para ayudarte. |
3. Los Conectores: Uniendo Ideas (15 min)
A diferencia de las preposiciones, que unen palabras, los conectores unen ideas completas, oraciones o párrafos. Son fundamentales para que un texto fluya con lógica.
Agrupa los conectores por su función para que sean más fáciles de digerir. Aquí tienes las 4 categorías más útiles:
1. Adición (Suman ideas)
Sirven para agregar más información a lo que ya se dijo.
Ejemplos: y, e, además, también, asimismo.
En contexto: "Me gusta el cine. Además, disfruto mucho el teatro."
2. Oposición o Contraste (Chocan ideas)
Muestran que dos ideas se contradicen o que hay un obstáculo.
Ejemplos: pero, sin embargo, no obstante, aunque, por el contrario.
En contexto: "Estudié toda la noche, sin embargo, reprobé el examen."
3. Causa y Consecuencia (Acción y reacción)
Explican por qué pasa algo o cuál es el resultado de una acción.
Causa: porque, ya que, debido a, puesto que.
Consecuencia: por lo tanto, así que, en consecuencia, por ende.
En contexto: "Llovió muy fuerte (causa), por lo tanto, se canceló el partido (consecuencia)."
4. Orden o Secuencia (Organizan el tiempo)
Estructuran el texto de principio a fin.
Ejemplos: primero, luego, después, finalmente, a continuación.
En contexto: "Primero batimos los huevos. Después, agregamos la harina."
4. Práctica Interactiva
Para fijar el conocimiento, es crucial que los estudiantes practiquen tomando decisiones lógicas. Aquí tienes una herramienta interactiva para la clase donde tendrán que colocar el "pegamento" correcto en cada oración:
Nota para el profesor: Si un estudiante se equivoca entre "porque" y "por lo tanto", es el momento perfecto para pausar y analizar si la frase habla del origen del problema o del resultado.
5. Cierre y Tarea (5 min)
Para cerrar, pide a tres estudiantes diferentes que resuman la diferencia principal entre una preposición y un conector con sus propias palabras.
Idea para tarea: Pídeles que escriban un párrafo de 5 a 8 líneas sobre su película favorita. La única regla es que deben subrayar al menos 3 preposiciones de color azul y 3 conectores de color rojo.
A
Ante
Bajo
Cabe
Con
Contra
De
Desde
Durante
En
Entre
Hacia
Hasta
Mediante
Para
Por
Según
Sin
So
Sobre
Tras
Versus
Vía
Notas clave para explicarlas en clase:
Para que tus estudiantes no solo las memoricen, sino que entiendan su evolución, puedes dividirles la lista con estos datos curiosos:
Las que ya casi nadie usa (Arcaicas):
Cabe: Significa "junto a" o "cerca de" (El banco está cabe la farmacia). Hoy en día solo se ve en textos literarios muy antiguos.
So: Significa "bajo" (So pena de muerte o So pretexto de). Quedó relegada a frases hechas o lenguaje jurídico.
Las "nuevas" (incorporadas en 2009 por la RAE):
Antes la lista terminaba en "tras". Luego, la RAE oficializó cuatro palabras que ya funcionaban como preposiciones en el uso diario: durante, mediante, versus (contra) y vía (a través de / pasando por).
1. Conectores de Adición (Suman ideas)
Se utilizan para añadir nueva información o reforzar la idea anterior.
Comunes: y, e, ni, además, también.
Más formales: asimismo, por añadidura, igualmente, encima, es más, incluso, para colmo.
2. Conectores de Oposición o Contraste (Chocan ideas)
Introducen una idea que limita, se opone o contradice a la anterior.
Comunes: pero, sino, aunque.
Más formales: sin embargo, no obstante, por el contrario, en cambio, a pesar de, mas (sin tilde).
3. Conectores de Causa (Explican el origen)
Señalan el motivo o la razón por la que ocurre algo.
Comunes: porque, pues.
Más formales: ya que, puesto que, debido a, a causa de, dado que, visto que.
4. Conectores de Consecuencia (Muestran el resultado)
Indican el efecto o la resolución de una acción previa.
Comunes: así que, entonces, por eso.
Más formales: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, de modo que, por ende, de ahí que.
5. Conectores de Orden o Secuencia (Estructuran el texto)
Ayudan a organizar las partes de un discurso o a enumerar pasos.
Para empezar: primero, en primer lugar, para comenzar, inicialmente.
Para continuar: luego, después, a continuación, en segundo lugar.
Para terminar: finalmente, por último, para terminar, en fin.
6. Conectores de Tiempo (Ubican cronológicamente)
Sitúan las acciones en un momento específico.
Anterioridad: antes, previamente, con anterioridad.
Simultaneidad: mientras, al mismo tiempo, a la vez, entre tanto, simultáneamente.
Posterioridad: más tarde, posteriormente, acto seguido.
7. Conectores de Condición (Establecen requisitos)
Indican que debe cumplirse una situación para que ocurra otra.
Comunes: si.
Más formales: siempre que, con tal de que, a condición de que, a menos que, en caso de que.
8. Conectores de Ejemplificación y Explicación (Aclaran)
Sirven para detallar o ilustrar lo que se acaba de decir.
Para explicar: es decir, o sea, en otras palabras, esto es.
Para ejemplificar: por ejemplo, tal como, como muestra, a saber.
9. Conectores de Resumen o Conclusión (Cierran el tema)
Se usan para sintetizar la información y dar cierre al texto.
Ejemplos: en conclusión, en resumen, en síntesis, en definitiva, para resumir, a fin de cuentas.