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DOCENTE:
HENRY OCAMPO HENAO Escuela
del Municipio de Pereira | Grupo 3E
| 2025 |
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ÁREA(S): LENGUA
CASTELLANA | INGLÉS |
GRADO: TERCERO
(3°) |
PERÍODO: 2 –
2025 |
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA Aprendizaje Basado en Proyectos + ABP con Inclusión y Transversalidad |
TÍTULO: "La Noticia: Exploramos el mundo
con palabras e inglés" |
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INTRODUCCIÓN: Esta planeación desarrolla la comprensión de la noticia
como texto informativo en el grado 3°, integrando vocabulario básico en
inglés (News, Headline, Reporter, Event) para fortalecer la competencia
comunicativa de manera transversal. Se incluyen estrategias de educación
inclusiva para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE):
materiales adaptados, apoyo visual, trabajo colaborativo y actividades
diferenciadas que garantizan la participación activa de todos los
estudiantes. |
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OBJETIVOS: •
Identificar la estructura y
características de la noticia como texto informativo. •
Producir una noticia corta con las
partes básicas: titular, lead y cuerpo. •
Incorporar vocabulario básico en inglés
relacionado con la noticia (news, headline, reporter, event). •
Desarrollar habilidades de lectura
crítica y expresión oral a través del análisis de noticias reales. •
Garantizar la participación activa de
todos los estudiantes, incluyendo aquellos con NEE, mediante actividades
adaptadas. |
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DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA): • DBA 3 – Lengua
Castellana Grado 3°: Comprende textos
informativos (noticias, artículos) identificando su propósito, estructura y
la información relevante que presentan. • DBA 2 – Lengua
Castellana Grado 3°: Produce textos
escritos sencillos con estructura clara, utilizando los elementos básicos de
la comunicación escrita. • Transversal Inglés: Reconoce y utiliza vocabulario básico en inglés
relacionado con textos informativos cotidianos (news, reporter, headline, event,
who, what, when, where). |
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DESEMPEÑOS: ⭐ Superior: El estudiante muestra dominio en: identificar y analizar
la estructura completa de la noticia, producir una noticia creativa y
coherente integrando vocabulario en inglés con fluidez, y socializar su
trabajo con claridad ante el grupo. 🔵 Alto: El estudiante construye correctamente: una noticia con
las tres partes básicas (titular, lead, cuerpo), usa al menos 5 palabras en
inglés y responde preguntas sobre la información de la noticia. 🟡 Básico: El estudiante necesita de asistencia para: completar
todas las partes de la noticia, incorporar el vocabulario en inglés y
organizar la información de manera coherente. 🔴 Bajo: El estudiante presenta dificultades en: reconocer las
partes de la noticia, producir un texto informativo básico y diferenciar la
noticia de otros tipos de texto. |
DESEMPEÑOS ADAPTADOS
(Inclusión – NEE): 🟡 Básico
adaptado: El estudiante muestra una
comprensión básica en: identificar el titular de una noticia con apoyo
visual, completar una plantilla guiada con 3 palabras y un dibujo que represente
la noticia. 🔴 Bajo
adaptado: El estudiante tiene
dificultades significativas en: reconocer elementos básicos de la noticia
incluso con apoyo. Se refuerza con material manipulativo, secuencias de
imágenes y lectura en voz alta por parte del docente. ⚠️ Nota inclusiva: El estudiante con NEE muestra participación y esfuerzo
como criterio principal. Se evalúa el proceso y no solo el producto final.
Las adaptaciones no reducen la exigencia cognitiva, sino que cambian el medio
de acceso al aprendizaje. |
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TIEMPO |
TEMA |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE |
EVALUACIÓN |
OBSERVACIONES DOCENTE |
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FECHA: |
Semana del
___ al ___ de ________ de 2025 |
SESIÓN: 1 de
2 |
Intensidad horaria: 70 minutos
| Grupo: 3E |
Lengua
Castellana + Inglés (transversal) |
Modalidad:
Presencial |
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10 min |
EXPLORACIÓN Activación de saberes
previos "What is news? /
¿Qué es una noticia?" |
🔵 INICIO –
ENGANCHE: La docente muestra imágenes
de periódicos, titulares y una pantalla de noticias en TV. Pregunta:
"¿Han visto noticias? ¿Dónde? ¿Qué contaban?" 🌐 Inglés
transversal: Se presentan palabras clave:
"news", "headline", "reporter",
"event". Los estudiantes repiten y las ubican en una tarjeta de
vocabulario. ♿ Inclusión: Estudiantes con NEE usan
tarjetas con imagen + palabra. Se les permite señalar o nombrar lo que
reconocen. |
Observación directa de
participación oral. Registro de saberes previos
en lista de chequeo. |
Ambiente motivador con
material visual llamativo. Preguntar a estudiantes
inclusivos primero para generar confianza. |
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15 min |
CONCEPTUALIZACIÓN ¿Qué es la noticia? Estructura y características |
📖 DESARROLLO –
EXPLICACIÓN: Se presenta en el
tablero/proyector la estructura de la noticia: •
Titular (Headline) – el título llamativo •
Entrada o lead – responde: ¿Qué? ¿Quién?
¿Cuándo? ¿Dónde? •
Cuerpo – detalles del hecho •
Fuente – quién informa 🌐 Inglés
transversal: Se introduce el esquema en
bilingüe: "What? = ¿Qué?", "Who? = ¿Quién?", "When?
= ¿Cuándo?", "Where? = ¿Dónde?" Se leen dos noticias cortas
y sencillas: una en español y una en inglés simplificado. ♿ Inclusión: Se entrega ficha con la estructura
gráfica de la noticia (con íconos para cada parte). El estudiante NEE colorea
cada parte mientras escucha la explicación. |
Pregunta dirigida: ¿Cuáles
son las partes de la noticia? Verificación de comprensión
con pulgar arriba/abajo. |
Usar colores distintos para
cada parte de la noticia en el tablero. Proyectar también en el
blog: https://3e2026.blogspot.com/ |
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15 min |
PRÁCTICA GUIADA Análisis de una noticia real "The School News /
La noticia escolar" |
✏️ PRÁCTICA – TRABAJO
EN EQUIPO: Se reparte una noticia
escolar impresa (sobre un evento del colegio). En parejas, los estudiantes
deben: •
Subrayar el titular •
Encerrar la entrada (lead) •
Identificar: ¿Qué pasó? / What happened? •
Identificar: ¿Quién? / Who? •
Identificar: ¿Cuándo y dónde? / When and
where? 🌐 Inglés
transversal: Cada pareja responde
verbalmente usando la estructura: "The news is about… / It happened in…
/ The reporter says…" ♿ Inclusión: El estudiante NEE trabaja
con una versión simplificada (frases cortas, íconos de apoyo). Su compañero
actúa como tutor de aula. |
Revisión de la noticia
marcada por cada pareja. Coevaluación entre pares:
¿Identificaron todas las partes? |
Organizar estratégicamente
los grupos para que el estudiante inclusivo tenga un compañero de apoyo. |
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20 min |
PRODUCCIÓN Creamos nuestra noticia "My School
News" |
🖊️ CREACIÓN –
TRABAJO INDIVIDUAL: Cada estudiante redacta una
noticia corta sobre un hecho real o inventado de la vida escolar, usando la
plantilla entregada. Debe incluir: •
Titular llamativo •
Lead con las preguntas básicas •
Cuerpo con 3 oraciones mínimo •
Al menos 3 palabras en inglés integradas
naturalmente 🌐 Inglés
transversal: El titular puede escribirse
en inglés o bilingüe: ejemplo "BREAKING NEWS: El gato del colegio tiene
cachorros / The school cat has kittens!" Se permite usar el
vocabulario de las tarjetas: news, event, reporter, headline, school, today,
yesterday... ♿ Inclusión: El estudiante NEE completa
una noticia con espacios en blanco y dibujo: escribe el titular con ayuda,
dibuja la noticia y completa 3 palabras clave. |
Lista de cotejo: ¿Tiene
titular, lead y cuerpo? ¿Usó al menos 3 palabras en
inglés? Valoración cuantitativa 1-5
por criterio. |
El docente acompaña
especialmente a estudiantes con dificultades de escritura. Guardar producciones para
publicar en blog. |
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10 min |
CIERRE Y METACOGNICIÓN Socialización y reflexión "News Report
Time!" |
🎤 CIERRE –
PRESENTACIÓN Y REFLEXIÓN: 3 voluntarios leen su
noticia al grupo simulando ser "reporteros". El resto escucha y da
una valoración con los pulgares. Preguntas de metacognición: •
¿Qué aprendí hoy sobre la noticia? •
¿En qué se parece a noticias que veo en
casa? •
¿Cuál palabra en inglés recuerdo mejor? •
¿Qué fue lo más difícil? 🌐 Inglés
transversal: Se cierra con una frase
grupal: "TODAY WE LEARNED ABOUT THE NEWS! / Hoy aprendimos sobre la
noticia!" ♿ Inclusión: El estudiante NEE muestra su
dibujo y dice en voz alta al menos el titular de su noticia. |
Autoevaluación oral: escala
1-3 (pulgar). Registro en diario de campo
docente. |
Fotografiar las producciones
para subir al blog y al observador como evidencia. Actividad de seguimiento:
revisar noticias en casa con familia. |
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RECURSOS: 📺 Material
audiovisual: videos de noticieros infantiles (YouTube – Canal Noticias para
niños). 📽️ Proyector y
pantalla para presentaciones en el blog https://3e2026.blogspot.com/ | 🎮 Actividad interactiva en Wordwall
(Quiz: "Parts of the News").
📰 Noticias escolares
impresas (una en español y una en inglés simplificado) para análisis en
parejas. 🗂️ Plantilla impresa
de producción de noticia con espacios guiados y versión adaptada para
NEE. 🃏 Tarjetas de
vocabulario bilingüe: news / noticia, headline / titular, reporter /
reportero, event / evento, who / quién, what / qué, when / cuándo, where /
dónde. 🖥️ Acceso a plataforma
institucional JEGA y Classroom para registro y seguimiento. ✏️ Pizarra, marcadores de
colores, hojas rayadas, colores. 📱
Dispositivo docente para proyección y acceso al blog. 🎨 Material de apoyo visual para
estudiantes con NEE: íconos, imágenes y fichas con estructura gráfica de la
noticia. |
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Firma
Docente: ________________________________ Henry
Ocampo Henao | C.C. 110.127.410 |
Grupo 3E Fecha de
elaboración: _________________________ |
VoBo
Coordinador/Rector: ________________________________ Firma y
Sello Institucional Fecha de
revisión: _________________________ |
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