ESPAÑOL - EL ALFABETO - FEBRERO 2 2026

 FORMATO PREPARAR CLASE - DILIGENCIADO

DOCENTE: HENRY OCAMPO HENAO

ÁREA(S): HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

GRADO: 3

PERÍODO: 1

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

  • TÍTULO: "El Alfabeto: Un Código para Todos"
  • INTRODUCCIÓN:

El abecedario es el mapa de nuestro idioma. Hoy no solo repasaremos las 27 letras del español, sino que aprenderemos a usarlas para poner orden en el caos (orden alfabético). Además, descubriremos que las letras tienen "trajes" diferentes: se pueden escribir en papel, pero también se pueden hacer con las manos (Lengua de Señas) o sentir con los dedos, garantizando que todos en el salón puedan comunicarse.

OBJETIVOS

  • Producción textual:

Escribir y ordenar palabras siguiendo la secuencia alfabética, diferenciando claramente entre vocales y consonantes.

  • Comprensión e interpretación textual:

Utilizar el orden alfabético como estrategia de búsqueda rápida en listas, directorios y el diccionario.

  • Ética de la comunicación (Inclusión):

Reconocer que existen alfabetos alternativos (LSC - Lengua de Señas Colombiana) y practicar el deletreo manual básico como acto de inclusión.

DESEMPEÑOS

  • Superior: El estudiante ordena listados de palabras complejos (que inician con la misma letra), usa el diccionario con agilidad y deletrea su nombre en lengua de señas.
  • Alto: El estudiante domina la secuencia del abecedario y ordena palabras por su primera letra sin dificultad.
  • Básico: El estudiante reconoce todas las letras, pero tarda en recordar el orden secuencial (ej: duda si la L va antes o después de la M) o confunde letras espejo (b/d).
  • Adaptado (Inclusión): El estudiante empareja letras iguales (asociación visual), identifica la inicial de su nombre y participa moldeando letras con material concreto.

SECUENCIA DIDÁCTICA (TABLA DE CLASE)

TIEMPO

TEMA

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

10 min

Exploración: La Oruga Alfabética

Juego Cooperativo:



Entregar una tarjeta con una letra a cada niño (desordenadas).



Reto: "Sin hablar, deben formarse en una fila siguiendo el orden del abecedario".



Al final, recitarlo juntos. Si sobra gente, ellos son los "comodines" que ayudan a verificar.

Observación: Identificar quiénes dudan de la posición de su letra.

Incluir la "Ñ" (estamos en español).

25 min

Estructuración: Vocales, Consonantes y Señas

Explicación Multisensorial:



1. El Mapa: Mostrar el abecedario completo (27 letras: 5 vocales, 22 consonantes).



2. El Orden: Explicar que el orden sirve para organizar (Diccionario).



3. Inclusión (LSC): Mostrar un cartel con el alfabeto en Lengua de Señas.

 

4. Práctica: Todos aprenden a hacer las vocales (A, E, I, O, U) con la mano. | Los estudiantes copian el abecedario en el cuaderno y dibujan su propia mano haciendo la inicial de su nombre. | Explicar que "ch" y "ll" ya no son letras aparte, sino dígrafos dentro de la C y la L. |

| 35 min | Práctica: Estaciones de Letras | Trabajo Rotativo (Inclusivo):



1. Estación Visual: Ordenar tarjetas de palabras (Avión, Barco, Casa...).



2. Estación Táctil: Moldear letras con plastilina o repasarlas en lija (para memoria muscular).

 

3. Estación Lógica: Completar el gusanito de letras (A - B - __ - D). | Revisión del trabajo en cada estación. | La estación táctil es vital para estudiantes con dislexia o baja visión. |

| 20 min | Transferencia: El Directorio Telefónico | Actividad de Cierre:



Simular un directorio de clase.



Cada niño escribe su nombre en una tarjeta.



El docente pregunta: "¿Quién va primero? ¿Ana o Carlos?".



Construir la lista ordenada en el tablero. | Verificar si comprenden que si la primera letra es igual, miramos la segunda (Nivel avanzado). | Valorar el esfuerzo de todos. |

RECURSOS

  • Tarjetas con letras grandes.
  • Plastilina o letras de lija.
  • Póster de Lengua de Señas.
  • Cinta adhesiva.

MATERIAL COMPLEMENTARIO (Guía con Diseño Universal)

Esta guía combina escritura, lógica y señas para que todos puedan trabajar.

TALLER: "EL ABECEDARIO DIVERTIDO"

Nombre: ____________________________________ Grado: 3°

1. EL GUSANITO TRAGÓN (Secuencia)

Completa las letras que se comió el gusano.

A - B - C - [] - E - F - [] - H - I - J - [___] ...

2. ORDENANDO MI MUNDO (Orden Alfabético)

Enumera estas palabras del 1 al 4 según el orden del abecedario.

( ) Dedo

( ) Arbol

( ) Nube

( ) Bota

Pista: ¿Cuál letra va primero en el ABC?

3. MANOS QUE HABLAN (Inclusión)

Observa las señas y une con una línea la letra correspondiente.

(Aquí el docente dibuja o pega señas simples).

  • [Dibujo de mano puño cerrado "A"] ---------- O
  • [Dibujo de mano círculo "O"] ---------------- A
  • [Dibujo de mano índice arriba "I"] ----------- I

4. MI INICIAL

  • Mi nombre es: ____________________
  • Empieza por la letra: [___]
  • Es una: ( ) Vocal ( ) Consonante

NOTA DE ADAPTACIÓN (PIAR)

Para estudiantes con Dislexia o dificultades de lectoescritura:

  • Apoyo Visual: No les pidas copiar todo el abecedario del tablero (es agotador visualmente). Entrégales una tira impresa con el abecedario para que la peguen en su mesa y la consulten siempre.
  • Color: Pídeles que coloreen las Vocales de Rojo y las Consonantes de Azul para ayudar a su cerebro a categorizar.
  • Evaluación: Si les cuesta escribir, evalúa si saben ordenar tarjetas físicas en la mesa. Eso demuestra que entienden el concepto de "orden" aunque su motricidad falle.

Siguiente paso

Con el abecedario seguro, el siguiente tema lógico es "El Uso del Diccionario" 

Perfecto, Henry 🙌. Aquí tienes una propuesta de actividades para enseñar y practicar el uso del diccionario en grado tercero, pensadas para que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda, comprensión y organización de palabras:

📖 Actividades – Uso del Diccionario (Grado 3)

1. Búsqueda rápida

  • Objetivo: Familiarizarse con el orden alfabético.
  • Actividad: Entregar una lista de 10 palabras. Los estudiantes deben encontrarlas en el diccionario y escribir la página donde aparecen.
  • Variación: Competencia en parejas: gana quien encuentre más palabras en menos tiempo.

2. Descubre el significado

  • Objetivo: Comprender definiciones.
  • Actividad: Cada estudiante busca una palabra asignada y escribe su significado con sus propias palabras.
  • Ejemplo: Buscar “amistad” y explicar qué significa en lenguaje sencillo.

3. Palabra misteriosa

  • Objetivo: Desarrollar inferencia y vocabulario.
  • Actividad: El docente lee una definición del diccionario y los estudiantes deben adivinar la palabra.
  • Ejemplo: “Es un lugar donde se guardan libros” → Biblioteca.

4. Clasificación de palabras

  • Objetivo: Identificar categorías gramaticales.
  • Actividad: Los estudiantes buscan palabras y anotan si son sustantivos, adjetivos o verbos.
  • Ejemplo: “correr” (verbo), “feliz” (adjetivo), “árbol” (sustantivo).

5. Mini-glosario personal

  • Objetivo: Crear un recurso propio.
  • Actividad: Cada estudiante elige 5 palabras nuevas que no conocía, las escribe con su definición y un dibujo que las represente.
  • Resultado: Un pequeño “diccionario personal” que se va ampliando semana a semana.

6. Carrera alfabética

  • Objetivo: Practicar el orden alfabético.
  • Actividad: Dar un conjunto de palabras desordenadas. Los estudiantes deben organizarlas como aparecerían en el diccionario.

Aquí tienes el abecedario en inglés para que lo trabajes con tus estudiantes de grado tercero:

📘 Alphabet in English

Letters and pronunciation (aproximada en español):

Letter Pronunciación aproximada
A ei
B bi
C si
D di
E i
F ef
G yi
H eich
I ai
J yei
K kei
L el
M em
N en
O ou
P pi
Q kiu
R ar
S es
T ti
U iu
V vi
W dábliu
X ex
Y uai
Z zi (EE. UU.) / zed (UK)

🎲 Actividades sugeridas

  • Cantar el ABC song: motivar con la canción tradicional del abecedario.
  • Juego de memoria: tarjetas con letras y palabras que empiezan con ellas (A – Apple, B – Ball).
  • Orden alfabético: dar palabras en inglés y pedir que las organicen según el abecedario.
  • Dictado de letras: el docente dice una letra en inglés y los estudiantes la escriben.


FICHA 2

MATEMÁTICAS- TEMA - LA SUMA : FEBRERO 3 2026

 

FORMATO PREPARAR CLASE MATEMÁTICA - DILIGENCIADO

DOCENTE: HENRY OCAMPO HENAO ÁREA(S): MATEMÁTICAS GRADO: 3 PERÍODO: 1

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

  • TÍTULO: "Aventuras Numéricas: Sumando y Construyendo"
  • INTRODUCCIÓN: En esta unidad, los estudiantes explorarán el concepto de la adición (suma) no solo como una operación mecánica, sino como una herramienta para solucionar situaciones de la vida cotidiana. Se reforzará el algoritmo de la suma con números de hasta tres y cuatro cifras, haciendo énfasis en la reagrupación ("llevar") y la propiedad conmutativa.

OBJETIVOS

  • Comunicación, representación y modelación: Utilizar el lenguaje matemático para leer, escribir y representar sumas, identificando sus términos (sumandos y total).
  • Planteamiento y resolución de problemas: Formular y resolver problemas aditivos sencillos de cambio y combinación utilizando situaciones del entorno escolar y familiar.
  • Razonamiento y argumentación: Explicar el proceso de "llevar" en la suma y justificar por qué el orden de los sumandos no altera el resultado (propiedad conmutativa).

DESEMPEÑOS

  • Superior: El estudiante muestra dominio en la resolución de problemas complejos de suma, proponiendo diferentes estrategias de solución y verificando sus resultados con exactitud.
  • Alto: El estudiante construye correctamente el algoritmo de la suma con reagrupación y lo aplica en problemas cotidianos con mínimos errores.
  • Básico: El estudiante necesita de asistencia para organizar las cifras posicionalmente (unidades, decenas, centenas) o olvida realizar la reagrupación ("llevar") ocasionalmente.
  • Bajo: El estudiante presenta dificultades en la comprensión del concepto de agregar y en la ejecución mecánica de la suma sencilla.

DESEMPEÑOS ADAPTADOS:

  • Básico (Adaptado): El estudiante muestra una comprensión básica en la agrupación de objetos concretos para encontrar un total (conteo visual).
  • Bajo (Adaptado): El estudiante tiene dificultades significativas en el conteo uno a uno y requiere apoyo constante de material manipulativo.

SECUENCIA DIDÁCTICA (TABLA DE CLASE)

TIEMPO

TEMA

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

10 min

Exploración: La tienda escolar

Dinámica de inicio: Se proyecta una imagen de una "tienda escolar" con precios. Se lanza la pregunta: "Si compro un lápiz de $250 y un borrador de $150, ¿cómo sé cuánto debo pagar?". Lluvia de ideas sobre la acción de "agrupar" o "juntar".

Participación oral y activación de conocimientos previos.

Verificar si los estudiantes reconocen el símbolo +.

20 min

Estructuración: El algoritmo de la suma

Explicación docente: Uso de la pizarra y material concreto (bloques base 10) para demostrar qué pasa cuando sumamos 9+1 en las unidades (se forma una decena).




Explicación formal:

125+348=?



Pasos:



1. Alinear unidades, decenas y centenas.



2. Sumar de derecha a izquierda.



3. Anotar el número que "llevamos".

Observación directa de la atención y toma de apuntes.

Hacer énfasis en el orden posicional.

40 min

Práctica: Manos a la obra

Trabajo individual y grupal:



1. Resolución de ficha interactiva o taller impreso con 5 ejercicios de suma directa y 2 problemas de texto.



2. Uso de Anima Planos o fichas de patrones donde el resultado de la suma indica qué color usar.

Revisión de los cuadernos y corrección entre pares (Co-evaluación).

Apoyar a los estudiantes que olvidan sumar el número que "llevan".

20 min

Transferencia: El reto final

Actividad lúdica: Uso de Word Wall o tarjetas de problemas. Los estudiantes pasan al tablero a resolver "El problema del día".



Ejemplo: "En la biblioteca hay 120 libros de cuentos y trajeron 135 más. ¿Cuántos hay ahora?"

Evaluación formativa basada en la resolución correcta del problema en el tablero.

Identificar estudiantes para refuerzo.

Exportar a Hojas de cálculo

RECURSOS

Seleccionados de la lista disponible en el formato:

  • Material concreto (figuras, bloques, recipientes) para la explicación de unidades y decenas.
  • Pizarra, marcadores, regla y hojas cuadriculadas.
  • Proyector y pantalla para presentaciones (imagen de la tienda).
  • Fichas con problemas y gráficos.
  • Word Wall para práctica digital (si hay conectividad).
  • Guías y fichas interactivas.

Perfecto, Henry 🙌. Te propongo un taller de sumas para grado tercero que combina ejercicios básicos, retos con contexto real y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes. Aquí tienes una propuesta organizada:

📝 Taller de Sumas – Grado 3

Parte A: Sumas básicas

  1. 245 + 132 = ______
  2. 368 + 421 = ______
  3. 507 + 289 = ______
  4. 134 + 256 = ______

(Objetivo: reforzar el algoritmo de suma con llevadas.)

Parte B: Problemas con contexto

  1. En la biblioteca hay 356 libros de cuentos y 278 libros de ciencia.
    ¿Cuántos libros hay en total?

  2. Una tienda vendió 145 helados el lunes y 289 el martes.
    ¿Cuántos helados vendió en esos dos días?

  3. En un partido de fútbol, el equipo A anotó 234 puntos en la primera ronda y 198 en la segunda.
    ¿Cuál fue el puntaje total?

(Objetivo: aplicar la suma en situaciones cotidianas.)

Parte C: Retos

  1. Encuentra dos números que sumen 500.
    (Escribe al menos 3 pares diferentes).

  2. Si tienes 1.000 y gastas 345, ¿cuánto te queda?

  3. Completa:

    • 278 + ____ = 600
    • ____ + 425 = 900

(Objetivo: desarrollar pensamiento inverso y flexibilidad numérica.)

Parte D: Actividad lúdica

  • Juego de parejas: prepara tarjetas con operaciones de suma en un grupo y con los resultados en otro. Los estudiantes deben emparejar correctamente.
  • Reto rápido: en equipos, gana el grupo que resuelva más sumas en 3 minutos.

¡Excelente idea, Henry! Para acompañar el taller de sumas en grado tercero, aquí tienes un vocabulario en inglés que ayudará a tus estudiantes a relacionar las matemáticas con el idioma:

📘 Vocabulario en inglés – Tema: Sumas

Palabras clave

  • Addition → Suma
  • Add → Sumar
  • Plus (+) → Más
  • Equals (=) → Igual
  • Sum → Resultado de la suma
  • Number → Número
  • Digit → Dígito
  • Carry → Llevada

Frases útiles

  • What is the sum? → ¿Cuál es la suma?
  • Add the numbers. → Suma los números.
  • Write the answer. → Escribe la respuesta.
  • Check your work. → Revisa tu trabajo.
  • Do the addition. → Haz la suma.

Ejemplos con operaciones

  • Two plus three equals five. → Dos más tres es igual a cinco.
  • One hundred and twenty + thirty = one hundred and fifty.
  • Add 245 and 132. → Suma 245 y 132.


FICHA 2 FICHA 2

CIENCIAS NATURALES: La célula, unidad estructural de los seres vivos ' ENERO 30 2026


Clase de Ciencias Naturales – Grado 3

Tema: La célula, unidad estructural de los seres vivos
Área principal: Ciencias Naturales
Áreas transversales: Matemáticas, Español, Inglés, Arte

1. Estrategia Didáctica

  • Título: “Descubriendo la célula: la fábrica de la vida”
  • Introducción (lenguaje para niños):
    “Todos los seres vivos, desde una planta hasta nosotros, estamos hechos de pequeñas piezas llamadas células. Son tan pequeñas que necesitamos un microscopio para verlas. Hoy vamos a aprender cómo son y qué hacen.”
  • Objetivos:
    • Reconocer la célula como la unidad básica de los seres vivos.
    • Identificar sus partes principales y funciones.
    • Relacionar la célula con ejemplos cotidianos (comparación con una fábrica o una casa).
    • Usar vocabulario básico en inglés sobre la célula.

2. Transversalidad

  • Matemáticas: Contar células en imágenes, clasificar por forma y tamaño.
  • Español: Lectura de un cuento corto: “La célula viajera”, seguido de preguntas de comprensión.
  • Inglés: Aprender palabras clave (Cell, Nucleus, Membrane, Cytoplasm).
  • Arte: Dibujar una célula como si fuera una ciudad o fábrica.

3. Inclusión

  • Adaptaciones para estudiantes con dificultades:
    • Uso de material concreto (bloques, fichas) para representar partes de la célula.
    • Videos animados con narración sencilla.
    • Trabajo en parejas para apoyo mutuo.
  • Participación activa:
    • Preguntas guiadas para estudiantes tímidos.
    • Actividades prácticas para quienes aprenden mejor manipulando objetos.

4. Actividades

  • Exploración inicial:
    Mostrar un video animado de células y preguntar: “¿Qué ves? ¿Qué crees que hacen esas partes?”
  • Actividad práctica:
    • Cada grupo recibe una ficha con una célula dibujada.
    • Colorean las partes y escriben su nombre en español e inglés.
  • Juego de roles:
    • Un estudiante es el “núcleo” (da órdenes).
    • Otros son “citoplasma” (transportan cosas), “membrana” (protegen).
  • Matemáticas:
    • Contar cuántas células hay en una lámina y hacer sumas/restas simples.

5. Vocabulario en Inglés con Actividades

Español Inglés Actividad para niños
Célula Cell “Levanta la tarjeta cuando escuches la palabra Cell.”
Núcleo Nucleus “Haz un círculo con tus manos cuando digamos Nucleus.”
Membrana Membrane “Toca tu brazo como si fuera la pared de la célula.”
Citoplasma Cytoplasm “Muévete por el salón como si fueras Cytoplasm.”
Organelos Organelles “Dibuja un organelo favorito y ponle nombre en inglés.”

6. Evaluación

  • Formativa: Observación de participación en juegos y actividades.
  • Sumativa: Ficha coloreada con partes de la célula en español e inglés.
  • Autoevaluación: Cada estudiante dice qué aprendió y qué le gustó más.

7. Recursos

  • Video animado sobre células.
  • Fichas interactivas y guías impresas.
  • Tarjetas con vocabulario en inglés.
  • Material concreto (bloques, plastilina).
  • Pizarra y marcadores.


ACTIVIDADES 3E

CLASE 2 ESPAÑOL - CONDUCTA DE ENTRADA - ENERO 26 2026

DOCENTE: HENRY OCAMPO HENAO | ÁREA: LENGUA CASTELLANA | GRADO: 3 | PERÍODO: 1 

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Taller de Lectura Crítica y Expresión Oral.

TÍTULO: "El tesoro de las palabras: Explorando lo que sabemos".

INTRODUCCIÓN: Esta sesión de conducta de entrada busca evaluar la comprensión lectora básica (nivel literal), la capacidad de redacción de párrafos cortos y el manejo de reglas ortográficas elementales (uso de mayúsculas y punto) en los estudiantes que ingresan a tercer grado.

OBJETIVOS:

  • Comunicación y representación: Expresar ideas de forma clara mediante la escritura de textos cortos.

  • Planteamiento y resolución de problemas: Interpretar mensajes en diversos textos para responder preguntas de comprensión.

  • Razonamiento y argumentación: Explicar el propósito de un texto leído y dar una opinión personal sencilla.

DESEMPEÑOS

  • Superior: Lee con fluidez, comprende mensajes implícitos y redacta textos con coherencia y excelente ortografía.

  • Alto: Identifica la idea principal de un texto y escribe oraciones completas respetando la estructura básica.

  • Básico: Lee de forma silábica y requiere apoyo para organizar sus ideas por escrito.

  • Bajo: Presenta dificultades para decodificar palabras sencillas y no logra producir frases con sentido completo.

DESEMPEÑOS ADAPTADOS (Inclusión):

  • Básico: Reconoce vocales y consonantes básicas, logrando escribir su nombre y palabras simples.

  • Bajo: El estudiante muestra una comprensión básica pero requiere apoyo constante para completar tareas de asociación imagen-palabra.

PLANEACIÓN DE LA CLASE

TIEMPOTEMAACTIVIDADESEVALUACIÓNOBSERVACIONES
20 minExpresión OralDinámica "El Reportero": Los estudiantes se entrevistan en parejas sobre sus vacaciones y luego presentan a su compañero ante el grupo.Fluidez verbal y capacidad de escucha.Evaluar timidez y dicción.
40 minComprensión LectoraLectura Compartida: Lectura de un cuento corto. Uso de imágenes para predecir el final. Taller de preguntas: ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Qué pasó?Respuestas acertadas en la guía de comprensión.
40 minProducción EscritaDictado Diagnóstico y Redacción: Dictado de frases clave y creación de un dibujo con una descripción breve (3 líneas) de lo que más les gusta del colegio.Uso de mayúsculas, segmentación de palabras y legibilidad.Revisar motricidad fina.
20 minGamificaciónWord Wall: Juego interactivo de "Sustantivos y Adjetivos" para identificar categorías gramaticales básicas.Puntuación obtenida en el juego digital.Uso de las TIC.

RECURSOS:

  • Material Audiovisual: Video corto sobre la importancia de leer.

  • Equipos: Proyector y pantalla para la actividad de Word Wall.

  • Interactivos: "Tecnología Henry" (página web) y Classroom para alojar lecturas.

  • Material Concreto: Tarjetas de letras, imágenes impresas y fichas de asociación.

  • Impresos: Guías de comprensión lectora, hojas de dictado y fichas interactivas.

  • Aula: Pizarra, marcadores y biblioteca de aula.

¡Claro que sí! Aquí tienes el material listo para aplicar en la clase de Español (Conducta de Entrada).

1. Lectura Diagnóstica: "El Regreso de Simón el Camaleón"

Simón es un camaleón que vive en un bosque de colores. El primer día de clase estaba muy nervioso porque sus escamas cambiaban de color según lo que sentía. Cuando vio a sus amigos, se puso verde de alegría. Al entrar al salón y ver el tablero, se puso azul de curiosidad. Al final del día, Simón entendió que aprender es una gran aventura y terminó su día de color amarillo brillante como el sol.

2. Taller de Comprensión (Nivel Literal e Inferencial)

Nombre: ____________________________________ Grado: 3°

  1. ¿Quién es el personaje principal de la historia?

    • ( ) Un dinosaurio.

    • ( ) Un camaleón llamado Simón.

    • ( ) Un niño llamado Simón.

  2. ¿Por qué le cambiaban de color las escamas a Simón?

  3. Relaciona con una línea el color y el sentimiento:

    • Verde <---> Curiosidad

    • Azul <---> Alegría

  4. Dibuja a Simón de color amarillo y escribe una oración sobre cómo te sientes tú hoy en el colegio.

3. Actividad Complementaria (Recursos)

Siguiendo el formato institucional, utilizaremos los siguientes recursos para esta actividad:

  • Guías y fichas interactivas: El taller anterior impreso.

  • Pizarra y marcadores: Para que los estudiantes pasen a escribir los sentimientos de Simón.

  • Word Wall: Crearemos un juego de "Cuestionario" con las mismas preguntas para validar la comprensión de forma digital.

  • Material Audiovisual: Proyectar una imagen de un camaleón real para comparar con el de la lectura.



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