FORMATO PREPARAR CLASE - DILIGENCIADO
DOCENTE: HENRY OCAMPO HENAO
ÁREA(S): HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
GRADO: 3
PERÍODO: 1
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
- TÍTULO:
"El Alfabeto: Un Código para Todos"
- INTRODUCCIÓN:
El abecedario es el mapa de
nuestro idioma. Hoy no solo repasaremos las 27 letras del español, sino que
aprenderemos a usarlas para poner orden en el caos (orden alfabético). Además,
descubriremos que las letras tienen "trajes" diferentes: se pueden
escribir en papel, pero también se pueden hacer con las manos (Lengua de Señas)
o sentir con los dedos, garantizando que todos en el salón puedan comunicarse.
OBJETIVOS
- Producción textual:
Escribir y ordenar palabras
siguiendo la secuencia alfabética, diferenciando claramente entre vocales y
consonantes.
- Comprensión e
interpretación textual:
Utilizar el orden alfabético
como estrategia de búsqueda rápida en listas, directorios y el diccionario.
- Ética de la comunicación
(Inclusión):
Reconocer que existen alfabetos
alternativos (LSC - Lengua de Señas Colombiana) y practicar el deletreo manual
básico como acto de inclusión.
DESEMPEÑOS
- Superior: El
estudiante ordena listados de palabras complejos (que inician con la misma
letra), usa el diccionario con agilidad y deletrea su nombre en lengua de
señas.
- Alto: El
estudiante domina la secuencia del abecedario y ordena palabras por su
primera letra sin dificultad.
- Básico: El
estudiante reconoce todas las letras, pero tarda en recordar el orden
secuencial (ej: duda si la L va antes o después de la M) o confunde letras
espejo (b/d).
- Adaptado (Inclusión):
El estudiante empareja letras iguales (asociación visual), identifica la
inicial de su nombre y participa moldeando letras con material concreto.
SECUENCIA
DIDÁCTICA (TABLA DE CLASE)
|
TIEMPO |
TEMA |
ACTIVIDADES |
EVALUACIÓN |
OBSERVACIONES |
|
10 min |
Exploración: La Oruga Alfabética |
Juego Cooperativo:
Entregar una tarjeta con una letra a cada niño
(desordenadas).
Reto: "Sin hablar, deben
formarse en una fila siguiendo el orden del abecedario".
Al final, recitarlo juntos. Si sobra gente, ellos son
los "comodines" que ayudan a verificar. |
Observación: Identificar
quiénes dudan de la posición de su letra. |
Incluir la "Ñ" (estamos
en español). |
|
25 min |
Estructuración: Vocales, Consonantes y Señas |
Explicación Multisensorial:
1. El Mapa: Mostrar
el abecedario completo (27 letras: 5 vocales, 22 consonantes).
2. El Orden: Explicar
que el orden sirve para organizar (Diccionario).
3. Inclusión (LSC):
Mostrar un cartel con el alfabeto en Lengua de Señas. |
4. Práctica: Todos aprenden a hacer las vocales (A, E, I,
O, U) con la mano. | Los estudiantes copian el abecedario en el cuaderno y
dibujan su propia mano haciendo la inicial de su nombre. | Explicar que
"ch" y "ll" ya no son letras aparte, sino dígrafos dentro
de la C y la L. |
| 35 min | Práctica: Estaciones de Letras | Trabajo
Rotativo (Inclusivo):
1.
Estación Visual: Ordenar tarjetas de palabras (Avión,
Barco, Casa...).
2.
Estación Táctil: Moldear letras con plastilina o
repasarlas en lija (para memoria muscular).
3. Estación Lógica: Completar el gusanito de letras (A -
B - __ - D). | Revisión del trabajo en cada estación. | La estación táctil es
vital para estudiantes con dislexia o baja visión. |
| 20 min | Transferencia: El Directorio Telefónico |
Actividad de Cierre:
Simular un directorio de clase.
Cada niño escribe su nombre en una tarjeta.
El
docente pregunta: "¿Quién va primero? ¿Ana o Carlos?".
Construir la lista ordenada en el tablero. | Verificar si
comprenden que si la primera letra es igual, miramos la segunda (Nivel
avanzado). | Valorar el esfuerzo de todos. |
RECURSOS
- Tarjetas con letras
grandes.
- Plastilina o letras
de lija.
- Póster de Lengua de
Señas.
- Cinta adhesiva.
MATERIAL
COMPLEMENTARIO (Guía con Diseño Universal)
Esta guía combina escritura, lógica y señas para que
todos puedan trabajar.
TALLER: "EL ABECEDARIO
DIVERTIDO"
Nombre: ____________________________________ Grado: 3°
1. EL GUSANITO TRAGÓN (Secuencia)
Completa las letras que se comió el gusano.
A
- B - C - [] - E - F - [] - H - I - J - [___] ...
2. ORDENANDO MI MUNDO (Orden Alfabético)
Enumera estas palabras del 1 al 4 según el orden del
abecedario.
( ) Dedo
( ) Arbol
( ) Nube
( ) Bota
Pista:
¿Cuál letra va primero en el ABC?
3. MANOS QUE HABLAN (Inclusión)
Observa las señas y une con una línea la letra
correspondiente.
(Aquí el docente dibuja o pega señas simples).
- [Dibujo de mano puño cerrado
"A"] ---------- O
- [Dibujo de mano círculo
"O"] ---------------- A
- [Dibujo de mano índice arriba
"I"] ----------- I
4.
MI INICIAL
- Mi nombre es:
____________________
- Empieza por la letra:
[___]
- Es una: ( ) Vocal ( )
Consonante
NOTA DE
ADAPTACIÓN (PIAR)
Para
estudiantes con Dislexia o dificultades de
lectoescritura:
- Apoyo Visual:
No les pidas copiar todo el abecedario del tablero (es agotador
visualmente). Entrégales una tira impresa con el abecedario para que la
peguen en su mesa y la consulten siempre.
- Color: Pídeles
que coloreen las Vocales de Rojo y las Consonantes de Azul para ayudar a
su cerebro a categorizar.
- Evaluación: Si
les cuesta escribir, evalúa si saben ordenar tarjetas físicas en la mesa.
Eso demuestra que entienden el concepto de "orden" aunque su
motricidad falle.
Siguiente
paso
Perfecto, Henry 🙌. Aquí tienes una propuesta de actividades para enseñar y practicar el uso del diccionario en grado tercero, pensadas para que los estudiantes desarrollen habilidades de búsqueda, comprensión y organización de palabras:
📖 Actividades – Uso del Diccionario (Grado 3)
1. Búsqueda rápida
- Objetivo: Familiarizarse con el orden alfabético.
- Actividad: Entregar una lista de 10 palabras. Los estudiantes deben encontrarlas en el diccionario y escribir la página donde aparecen.
- Variación: Competencia en parejas: gana quien encuentre más palabras en menos tiempo.
2. Descubre el significado
- Objetivo: Comprender definiciones.
- Actividad: Cada estudiante busca una palabra asignada y escribe su significado con sus propias palabras.
- Ejemplo: Buscar “amistad” y explicar qué significa en lenguaje sencillo.
3. Palabra misteriosa
- Objetivo: Desarrollar inferencia y vocabulario.
- Actividad: El docente lee una definición del diccionario y los estudiantes deben adivinar la palabra.
- Ejemplo: “Es un lugar donde se guardan libros” → Biblioteca.
4. Clasificación de palabras
- Objetivo: Identificar categorías gramaticales.
- Actividad: Los estudiantes buscan palabras y anotan si son sustantivos, adjetivos o verbos.
- Ejemplo: “correr” (verbo), “feliz” (adjetivo), “árbol” (sustantivo).
5. Mini-glosario personal
- Objetivo: Crear un recurso propio.
- Actividad: Cada estudiante elige 5 palabras nuevas que no conocía, las escribe con su definición y un dibujo que las represente.
- Resultado: Un pequeño “diccionario personal” que se va ampliando semana a semana.
6. Carrera alfabética
- Objetivo: Practicar el orden alfabético.
- Actividad: Dar un conjunto de palabras desordenadas. Los estudiantes deben organizarlas como aparecerían en el diccionario.
Aquí tienes el abecedario en inglés para que lo trabajes con tus estudiantes de grado tercero:
📘 Alphabet in English
Letters and pronunciation (aproximada en español):
| Letter | Pronunciación aproximada |
|---|---|
| A | ei |
| B | bi |
| C | si |
| D | di |
| E | i |
| F | ef |
| G | yi |
| H | eich |
| I | ai |
| J | yei |
| K | kei |
| L | el |
| M | em |
| N | en |
| O | ou |
| P | pi |
| Q | kiu |
| R | ar |
| S | es |
| T | ti |
| U | iu |
| V | vi |
| W | dábliu |
| X | ex |
| Y | uai |
| Z | zi (EE. UU.) / zed (UK) |
🎲 Actividades sugeridas
- Cantar el ABC song: motivar con la canción tradicional del abecedario.
- Juego de memoria: tarjetas con letras y palabras que empiezan con ellas (A – Apple, B – Ball).
- Orden alfabético: dar palabras en inglés y pedir que las organicen según el abecedario.
- Dictado de letras: el docente dice una letra en inglés y los estudiantes la escriben.